一方面农村教育是中国特色国民教育体系的重要组成部分，另一方面很多农民家庭却因教返贫，因教致贫；一方面农村教育直接关系着全民素质的提高，另一方面农村教师却严重不足；一方面发展农村教育是实现教育公平的重要方面，另一方面农村留守儿童数量庞大，又极容易出现心理问题……教育是乡村振兴的基石，乡村不再荒芜，离不开农村教育。

 

　　第一段：开篇三个“一方面...，另一方面...”形式上构成排比，阵势凸显，内容上利用反差对比，强调了农村教育的重要性和当今农村农民、教师、儿童教育存在的严重问题，进而引出文章论点，教育能振兴乡村，回应文章标题。

 

　　降低教育成本，让农民负担不再重。当前，读书无用论在农村抬头，“读书就像押宝赌博”成为很多农民的观念。为什么“知识改变命运”已经深入国人内心的今天，仍出现这种现状？是因为农民的教育负担太重、太沉。一个普通农民家庭供养一名大学生要付出很大的代价，再加上大学生就业难，会导致农民因为教育背负沉重的债务。考上大学“上不起”更是“伤不起”。因此，需要进一步降低农村教育成本，对因教而贫困的家庭给予更多扶贫照顾。

 

　　第二段：分论点1，指出应降低教育成本。先引出农民读书无用论观点的现状，接着提出疑问为何会出现这种状况，然后针对疑问给出分析，指出原因在于农民供养大学生上学负担太重，最后针对原因给出对策，应进一步降低教育成本，回扣分论点。问题现状+疑问+原因+对策，通过设置疑问引发思考，增添了文章的阅读趣味，由问题原因推及对策，提升了对策之可行性。

 

　　提升教师质量，让孩子升学不再难。人们常用“蜡炬成灰泪始干”赞美教师的奉献与责任。然而，因为农村环境艰苦，薪资福利难以保障等原因，农村留不住高质量的老师。甚至，有的学校要开规定课程，但却没有专业老师上课。困难不止如此，最新的课程改革，乡村教师因为地理偏僻等原因，很难得到进修机会。如此，农村孩子寄希望通过教育考入大学，通过教育改变命运，只能越来越令人失望。提升乡村教师数量和质量，也就成为当前农村教育工作的重中之重。

 

　　第三段：分论点2，指出应提升教师质量。先引用诗句赞美教师的价值，接着指出农村难以挽留高质量教师、缺乏专业老师、教师难以进修等实际问题，进而分析指出该问题会导致农村孩子难以享受良好教师资源，不能通过教育改变命运的危害，最后总结提出对策，应提升乡村教师数量和质量，回扣分论点。价值+问题+危害+对策，逻辑清晰。

 

　　合理配置资源，让农村教育不再愁。唯有实现教育公平，才可能实现社会公平。为什么？因为只有教育，才能阻隔贫困代次传递。农村人口数量庞大，农村教育水平的高低也直接关系着我国未来社会人才储备。因此，需要合理配置教育资源，不仅仅将政策向农村、边缘、贫苦、民族地区倾斜，更要借助互联网等信息传输技术，让大城市高端高质量教育，与农村子女、农民工子女共享。

 

　　第四段：分论点3，指出应合理配置资源。先指出教育公平才能社会公平，通过自问自答的方式，论述了教育能阻隔贫困代次传递和农村教育水平的重要价值。最后提出对策，指出合理配置资源的具体做法，回扣文章论点。本段论述不佳，从文章的意图来看，本段重点想论述的是教育公平和教育水平很重要，而合理配置资源是实现教育公平和提升教育水平的重要举措，但在实际论述中却有些脱节，“合理配置资源”是如何来影响“教育公平和教育水平的”，文章并没有相关论述，直接由前者推及后者，逻辑上缺乏关联。

 

　　让农村不成为荒芜的农村，需要降低教育成本，让农民支持教育；让农村不成为留守的农村，需要合理配置教育资源，让农民工子女共享高质量教育；让农村不成为记忆中的故园，需要通过各项措施，提升农村教育质量，让农村焕生机。提升农村教育水平，势在必行!

 

　　第五段：三个“让...，需要，让...”形式上构型排比，文章结构上与首段形成对应，内容上再次强调对策，巩固文章论点。最后以“提升农村教育水平，势在必行”结尾，强力号召，干脆有力！